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微課大賽一無所獲,因為你從一開始就做錯了
2019-10-16

近年來,微課的迅速“躥紅”,引起了很多企業的高度關注,一場場“微課大賽”接踵而至。

的確,微課優點多多,如時間短,講解內容集中、精煉、有限,靈活多樣,易于傳播,所占儲存空間小的特點,成為企業萃取、沉淀員工最佳實踐經驗的理想途徑。

然而,并不是所有教學內容,都適合以微課的形式來展現。一旦選擇的內容不適合用微課呈現,反倒使教學效果大打折扣。

因此,在選擇微課主題和內容時,要進行多方面的考慮,那么究竟如何選擇主題,如何設計內容才能給予教學最大的幫助呢?

1、選擇小而精的主題,做到“小題大做”

微課是相對獨立的、完整的小型教學輔助資,并不等同于縮微版的線下培訓實錄,切忌將宏大的主題作為微課開發的選題。

一般來說,選題必須在幾分鐘之內能夠講透徹。所以在制作微課時,我們要對教學內容進行必要的切分,選擇比較合適的視角和切入點進行微課設計。

比如:《銷售人員的五大核心能力》與《如何通過注意力轉移法促進顧客認同價格》相比較,很顯然,《銷售人員的五大核心能力》內容更為寬泛、知識點涉及面更廣,所以它屬于傳統課程的選題范疇。而《如何通過注意力轉移法促進顧客認同價格》就是屬于微課標題范疇,其內容更為聚焦,只是針對單問題及單任務的。

2、圍繞“重點,難點,關鍵點”設計,挖掘興趣點

我們知道一部好的電影,票房才是硬道理;開發一堂好微課就好比導演一部電影,第一要務就是吸引學員的眼球,緊緊抓住員工的心,如果不能聚焦大家的注意力,即便是再好的內容也達不到滿意的效果。

在微課設計前期,可通過問卷調查、訪談、前測等多種途徑梳理出工作中的“重點,難點,關鍵點”(痛點是讓員工感到困惑、棘手的問題,難點就是業績的突破口,而關鍵點就是影響業績的關鍵環節),圍繞這些知識點進行選題設計和微課創作。

3、通俗易懂,適合多媒體效果呈現

微課本質是一個時長很短的視頻,因此內容的設計要具有多媒體特性,必須是適合使用多媒體表達的內容,否則達不到展示效果。

比如介紹一件藥品的功效、一項新技術的說明這些過于硬性的理論知識可以用簡單的圖文介紹清楚,用微課展示不僅費用高昂并且在效果上不會有較大提升;而像職場如何打領帶、儀器儀表的使用等需要動手和經驗的技能,用視頻(動畫)將操作過程分解,其效果不言而喻。

4、善于制造“一對一”的感覺

傳統線下教育提示我們,面對面、一對一才能達到最佳教學效果,坐下來直面鏡頭,就基本創造出了這種感覺。

比如,語言上再多用“你”而不是“你們”,用“咱們”而不是“大家”,氣氛就有了。

微課就是為學員的自主學習、一對一高效學習而設計制作的,學員直接與學習內容或講解操作過程交互,可以按照自己的愛好和風格按需學習——容易的內容可以跳著看、不懂的地方可以反復看、暫停著去查相關資料弄明白相關基礎知識后接著看,這樣的學習效率就特別高,且不會遺留下空白。

另外,在微課制作的過程中,還需要注意以下兩點:

1、短于6分鐘的微課最吸引人

數據顯示,無論視頻多長,用戶實際觀看時長的中位數都不超過6分鐘,其中3分鐘左右的微課更容易吸引學習者注意,超過5分鐘的微課必須有更為精彩的內容和設計,才能有效地吸引學習者。

2、每分鐘250字左右,學員更容易投注注意力

因為微課存在的平臺和功效都注定了它的長度偏短,所以語速的快慢就決定了這個微課所包含的知識量。

但并不是說只要快就可以,說話的速度太快,“耳朵”就會跟不上“嘴巴”,聽的人領會理解就比較困難。而且語速太快,就會給人造成一種壓迫感,使人緊張,從而也影響人們的理解。

根據不完全的統計,當語速達到每分鐘250-260個詞的時候,無論視頻的長度如何,學員都更容易投注注意力,換言之,制作一個時長3分鐘的微課視頻,需要準備800字左右的文案。

微課不是糖,不要靠味道取悅學員的味蕾,不是誘捕員工;微課是把鹽,解決員工最需要的問題,讓員工不敢多吃卻終生需要。

(本文系知學云科技原創,轉載請注明出處,侵權必究)

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